中國網(wǎng)北京3月9日訊（記者 江虹霖）去年，教育部發(fā)布通知，決定成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會、教育部中國武術(shù)教育指導(dǎo)委員會、教育部中國戲曲教育指導(dǎo)委員會，明確要求加強中國書法、武術(shù)、戲曲教育工作。

全國政協(xié)委員、香港中文大學(xué)榮譽研究員凌友詩長期致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展工作。今年全國兩會期間，她就推進中國書法、武術(shù)、戲曲進校園、進課堂，提出針對性建議。

“教材、師資、課程、考試是教育的要素。目前各校在書法、武術(shù)、戲曲教育的推動方面存在師資不足、可用教材不足、融入正規(guī)課程困難、家長不夠理解等問題。”在書法、武術(shù)、戲曲進課堂的實踐中，凌友詩發(fā)現(xiàn)了一些短板。

首先是沒有規(guī)范的教材。各校采取課本自選自編方式，武術(shù)教育甚至找不到合適教材。

其次，師資出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。目前各學(xué)校自行聘請書法家、武師、戲曲表演者到校從事教學(xué)，這些在相關(guān)領(lǐng)域有所建樹的人，不一定適合當老師，不一定教得正確或者懂得教學(xué)，也不一定能在技能之外提煉好精神和理論。

再次，與現(xiàn)行學(xué)科課程欠缺整合。大多數(shù)學(xué)校利用課外活動來進行書法、武術(shù)、戲曲教育，這種模式教學(xué)時長往往不多，而且只有部分學(xué)生參與。目前教育部嘗試把書法、武術(shù)、戲曲教育滲透到現(xiàn)有學(xué)科里，用正規(guī)教時學(xué)習，例如書法滲透在語文科或藝術(shù)課，武術(shù)滲透于體育課，戲曲滲透在音樂課。但無論課外活動方式或滲透方式，學(xué)校難以正式撥出資源，教師增加額外負擔，一些家長也覺得用處不大，不太支持子女學(xué)習。

全國政協(xié)委員、香港中文大學(xué)榮譽研究員凌友詩

為了加快加大推進大、中、小、幼學(xué)校進行中國書法、武術(shù)、戲曲教育，凌友詩建議：

加快加大編纂標準教材的力度。建議由教育部組織書法、武術(shù)、戲曲教材編纂委員會，編寫課綱。撥出資源給專家小組或鼓勵相關(guān)學(xué)院的學(xué)者撰寫教材、導(dǎo)讀材料和教學(xué)指引，以便教育有所依循。

從“在職老師培訓(xùn)”、“未來師資養(yǎng)成”及“長遠人才儲備”三方面開展工作，為書法、武術(shù)、戲曲培養(yǎng)師資力量。在職老師培訓(xùn)方面，建議把書法、武術(shù)、戲曲教學(xué)的培訓(xùn)納入囯培和地方教育部門認可的培訓(xùn)計劃中；師范院校師資養(yǎng)成方面，建議師范院校人文學(xué)院、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、音樂學(xué)院的學(xué)科建設(shè)重新進行設(shè)計，配合書法、武術(shù)、戲曲教學(xué)的需要；長遠人才儲備方面，傳統(tǒng)文化的傳承需要普通綜合性大學(xué)中文系、歷史系、哲學(xué)系、體育系、藝術(shù)系、音樂系的學(xué)生，以及在學(xué)術(shù)界從事國學(xué)教學(xué)和研究的人才，建議擴大各大學(xué)相關(guān)學(xué)科的名額和資源，準許招收特長生和特聘教授，并鼓勵畢業(yè)生投入相關(guān)的教育領(lǐng)域或升學(xué)深造。

開展中囯書法、武術(shù)、戲曲教育考試，提供政策法規(guī)保障。之所以大家對書法、武術(shù)、戲曲教育重視度不夠，相關(guān)課時被擠壓，根本上是因為國家尚未確立這三門學(xué)科與現(xiàn)行學(xué)科的整合辦法，并且尚未設(shè)立考試、評核辦法以及法律保障。針對這一問題，日本的做法或可借鑒。日本平成19年6月27日頒布的《學(xué)校教育法》（法律96號），設(shè)定義務(wù)教育的目標，對傳統(tǒng)和文化教育做了詳細規(guī)定，尤其是要各學(xué)科在教育中，從接受、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化這一角度出發(fā)，對教育內(nèi)容進行調(diào)整。因此建議重新調(diào)整學(xué)科和課綱，把書法、武術(shù)和戲曲整合進現(xiàn)有學(xué)科或獨立成科，并實施校內(nèi)考試、公開考試，制定政策法規(guī)。

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