新華社上海2月14日電 題：全國政協委員藍閩波：“瞄”著問題去 “盯”出好結果

新華社記者郭敬丹、吳振東

華東理工大學分析測試中心3樓，藍閩波的辦公室略顯雜亂：一個資料柜門前掛著長尾夾，夾著厚厚一疊座談、調研安排；書桌一旁的透明推拉門則被他當成了“白板”，上面用馬克筆寫滿了各種化學分子式和思考要點。

作為第十一屆、十二屆、十三屆全國政協委員，華東理工大學教授、上海市功能性材料化學重點實驗室主任藍閩波履職15年來，共提交43件提案，從推動大型儀器共享，到加強危險化學品監管，再到深化產教融合，件件瞄著問題去、追著問題走，以“真話”“行話”推動實際工作。

“提案主要來源于我熟悉的領域，以及日常觀察，想到解決問題的方法，就隨手記下來。”藍閩波說。委員履職和科研教學，融合在藍閩波的日常工作中，也凝結進他的提案里。

2月10日，在華東理工大學分析測試中心辦公室內，藍閩波書桌旁的透明推拉門被他當成“白板”，上面用馬克筆寫滿了各種化學分子式和思考要點。新華社記者吳振東 攝

有關推動大型儀器開放共享的一系列提案，是藍閩波頗為滿意的“履職作業”。2012年初，一項全國調查數據顯示，價值40萬元以上的科研儀器設備中，三分之二存在使用效益偏弱的問題。

藍閩波“盯”上了這個問題，開展深入調研。“當時許多高校已經建立了大型儀器設備校內共享機制，而且校際共享項目已在推進建設，但由于缺乏持續性投入而步伐緩慢。”當年全國兩會上，他提案建議出臺相關法律，加大資金投入和加強資金管理“兩手抓”，盡快提高科研儀器設備的總體利用率和共享水平。

提案得到高度關注。藍閩波說：“問題的解決走出了關鍵一步：在財政部等支持下，全國高校科研儀器設備的共享平臺終端和網絡建起來了。”

經過一段時間的觀察，藍閩波又發現新問題。他舉例說：“有了高校間的儀器設備共享平臺后，如果某個實驗樣本在當地高校不能及時檢測，可以送去外地高校，但卻很難送進同樣有條件開展檢測的本地科研院所，為了那些經不起路途跋涉的樣本，‘共享’必須在高校和科研院所間也能實現。”

2月10日，華東理工大學分析測試中心，藍閩波在辦公室查找資料。新華社記者郭敬丹 攝

于是，2015年，藍閩波再次提交提案，進一步建議，打破管理條塊限制、采用統一標準、推動系統兼容，建立統一開放的國家共享儀器網絡管理平臺。“反饋很快，我還記得，當時有關部委一位司長來到上海，跟我聊了整整一下午。”

“現在，平臺還有一個功能，可以考評相關單位的科研儀器使用率，考評低的，在次年大型儀器購置上將受到限制。這也‘反向’促進開放共享。”藍閩波笑著說。

一個問題一“盯”就是近十年。如同做科研講求“發現問題、持續跟蹤”，藍閩波的履職“秘訣”也一樣：解決宏觀問題不可能一蹴而就，要聚焦一個點，持續發力。

今年1月底，藍閩波提出的《關于深化產教融合，培養產業創新發展需要的高素質人才的提案》獲評全國政協2022年度好提案。不到2000字的篇幅，簡潔凝練地提出三點問題、三個建議。但他對此的思考，從2020年《關于完善專業碩士培養體系，服務國家建設需求的提案》就已開始，其中的核心問題，都在于如何讓學生勝任社會需求。

　　2月10日，藍閩波在華東理工大學的實驗室指導學生。新華社記者郭敬丹 攝

藍閩波不止一次聽到企業“吐槽”：“我們使用的技術比你們上課教的還要先進，學生進來我們還要重新培養才能上手”；另一邊，學生也苦惱：“在學校里學的知識，到了企業卻用不上。”

藍閩波聽得著急。“比如我自己，是主攻納米生物材料制備和應用的教授，如果我都不知道產品的需求在哪里，那還研究什么呢？”他提出，高校要深入調研，了解產業技術創新的需求，依產業需求建專業。

同時，藍閩波也提出將產教融合納入區域發展整體規劃框架中。“像長三角、珠三角等區域，產業集聚，學生就業集中，尤其值得探索。”藍閩波建議，按照國家區域發展總體戰略和主體功能區規劃，統籌優化高等教育結構和產業結構，同步規劃產教融合發展政策與措施、支持方式、實現途徑和重大項目。

2022年下半年，藍閩波收到有關部委的答復：相關工作已在推進，一些地域已經就創新城市教育互融項目進行了簽約，建立相應聯盟，構建具有新特征的教育模式。

【記者手記】

采訪中，記者提出想看一份提案辦理答復件，藍閩波沒有找到。“相關資料太多，一時想不起放哪兒了。但是，政府已經做了哪些工作、問題解決到了哪一步，都在我心里頭裝著。”

有人說藍閩波“愛揭短”，但“揭短”只是第一步。他立足熟悉的領域，在扎實調研的基礎上，善于發現問題，更會緊盯問題不放、持續跟蹤。

履職15年，他始終堅持說“實話”“行話”“有用的話”，努力促使一項項專業意見變為政策選項。

“我已經養成習慣，始終關注行業發展趨勢、重大事件，以及相關重大政策措施的出臺，發現什么、想到什么，總想說說。”藍閩波的“說說”，是結合自身工作獻計獻策，不講“虛話”。