“孩子是人，不能像對待容器一樣去對待孩子”

談起社會普遍關注的高考話題，孫惠玲首先給我們舉了一個例子。有一次看電視的時候，看到電視臺采訪一個剛剛高考完的考生，問他估了多少分，回答說估了600多分。記者再問：“這么高的分，你想上哪所大學，想報考什么專業？”男孩子想也沒想就回答說：“這個事我沒想過，得問我媽?！?/p>

孩子的這個回答不一定敲痛了他媽媽，但是深深敲痛了孫惠玲： “600多分上哪個大學自己沒有任何想法，要問媽媽。這是個很悲哀的事情。”

孫惠玲認為目前基礎教育領域讓人看到的最為遺憾的事情，就是孩子在18年的成長歷程中沒有學會怎么樣去規劃自己的成長路徑，有的連一個懵懵懂懂的意識都沒有，有些孩子只會一次一次的考試。

孫惠玲認為，家庭教育對于一個孩子的成長是非常重要的，家長的作用非常關鍵，家長是孩子的第一任老師，孩子從一出生開始，家長的一言一行，一舉一動，對孩子都是一種浸染，都是言傳身教，現在家長很容易忽略這一點。家長對孩子的期待，更多是停留在成績上，關注的是每次考試考多少分？對于孩子成績的關心遠遠勝過對孩子身心成長的關照。孩子今天身體舒服不舒服？情緒好不好？最近有什么想不開、看不懂的事情？很少有家長細心去問、去關注。

“孩子作為人，他不是一個容器，不能像對待容器一樣去對待孩子！他需要情感關懷、人格健全方面的培養。一個孩子的成才不僅僅在于他在縱向上能向高層次長多高，更關鍵的是在于他在橫向上能夠發展得多全面，孩子需要的是，是更豐滿的成長。所以只關注一個孩子考了多少分，是遠遠不夠的?！?/p>

“學生眼里，老師是太重要的字眼”

學校的教育方式，尤其是教師隊伍的整體素質和認識水平的提高，對孩子的成長和成才所起的作用也至關重要。

孫惠玲給我們講了一段她自己的經歷。中學時代的孫惠玲，經歷了一次從普通初中到重點高中的經歷，普通學校里成績拔尖的尖子生，在一個更加優秀的群體里，被淹沒成一個很不起眼的普通生，心里落差很大，一度想轉學。在一次家長會后她的英語老師對她爸爸說了一句話：“我覺得孫惠玲這個學生不錯，她可以學師范，應該能成為一名非常優秀的老師?！本褪抢蠋煹倪@么一句話，一個細心的關照、一句適時的鼓勵和肯定，讓一個一度失落的學生產生了巨大的動力，孫惠玲最終堅持了下來，以優異的成績畢業，并在多年后又回到當時的母校，成為了一名英語教師。說到這里，孫惠玲的表情中仍是裝著滿滿的感動，她很清晰、很深刻地記著這位老師的名字——王樹凱。

孫惠玲說：“在一個學生眼里，老師是一個太重要的字眼，作為老師，對學生的每一句話、每一個眼神都是承載了太多意義，老師不是在生產產品，而是在培養一個人。老師一定不能僅僅關注學生的成績，更要懂得關照學生內心的成長?！?/p>

“老師的職責是‘教書育人’，‘教書’和‘育人’這兩個應該是平行的，老師不能只教書不育人，我站講臺十八年，沒敢在一堂課里只教書不育人的。”曾經在天津市實驗中學擔任高中英語教師18年，期間帶了6屆畢業班，被評為天津市特級教師，令孫惠玲欣慰的不是她的學生一批又一批地走進名牌大學，而是她的學生對她說：“孫老師，是你改變了我對英語的態度?！?/p>

“應設立‘18歲成人節’ 讓孩子有成人意識”

作為全國政協委員，談到教育，孫惠玲總覺得自己肩上扛著非常重要的責任，“教育關系千秋萬代，涉及千家萬戶。我是來自基礎教育領域的代表，我有責任為基礎教育的改革與發展鼓與呼?！睂O惠玲說。

針對近年來一些青年人公民意識、法律意識、責任意識淡漠、家庭責任感缺失，出現了不愿意承擔責任、不愿意自食其力、啃老族和月光族人數劇增，青年人違法犯罪行為時有發生的情況，孫惠玲建議，設置“成人節”或“成人宣誓日”。

通過立法形式設立一個統一的日期，通過這種形式，一是將成人與非成人區別開來，使這種意識時間化、具體化，促使年青人從生理成熟轉向心理和文化上的成熟，強化成人意識。二是明確成人的社會責任和社會義務，及時彌補角色轉換過程中的缺環，將一般的生存知識與社會文化相銜接，從而明確成人社會責任和社會義務，強化公民意識。三是使年青人樹立正確的人生觀、價值觀，明確對個人，對家庭，對社會責任擔當，強化責任意識。四是將成人宣誓活動法定化，將會增加成人宣誓活動的法律權威感，更有效地加強愛國主義教育，強化法律意識。

“硬擠本科‘獨木橋’ 不如選適合自己的職業學?！?/strong>